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襄教文[2011]128号 各县（市、区）教育（教体）局、市直各中小学： 根据《湖北省教育厅中小学教师“课内比教学”活动组织工作方案的通知》（鄂教基〔2011〕23号）和《襄阳市教育局中小学教师“课内比教学”活动组织方案》（襄教文〔2011〕104号）精神，为确保我市“课内比教学”活动扎实有效地开展，市教育局研究制定了《襄阳市中小学教师“课内比教学”活动实施方案》，现印发给你们，请结合本地本校实际，认真贯彻落实。 二〇一一年九月七日 襄阳市中小学教师“课内比教学”活动实施方案 根据市教育局《关于在全市中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》（襄教文[2011]96号）精神，确保“课内比教学”活动有序有效开展，结合《襄阳市中小学教师“课内比教学”活动组织工作方案》（襄教文[2011]104号）的具体要求，特制定我市中小学教师“课内比教学”活动实施方案。 一、指导思想
以科学发展观为指导，以“课内比教学”活动为载体，以教师专业成长为主线，以打造高效课堂为重点，以促进学生主动学习和健康发展为核心，以提高教学质量为目标，认真研究和探索新课程背景下的学科教学，努力实现全体教师的共同成长和岗位成才。 二、活动目标 （一）以比促学。通过课内比教学，进一步推进课堂教学改革，让学生学会学习，让学生自主学习、合作学习和创造性学习，使课堂富有生命力，真正实现“优质、高效、轻负”的高效课堂目标，让学生快乐学习。 （二）以比促教。通过课内比教学，进一步更新教师的教学理念，改进教学行为，促进校本教研，搭建教师成长平台，提高教师专业素质，提升学科教学质量和新课程实施水平。 （三）以比带训。通过课内比教学，将校本培训推向纵深，积极开展教师间的相互质疑、相互探讨、相互沟通，促进教师群体共同进步。 （四）以比培优。通过课内比教学，推出一批在课堂教学中能全面适应新课程改革、有效实施素质教育、课堂教学效果优异的各层次各学科的骨干教师，经过培养使其成为一支具有示范引领作用的专业指导团队。 （五）以比促研。通过课内比教学，进一步促进教研部门教研重心下移，加强研究和指导，总结推广先进的教学方法和教学经验，完善教学资源库建设，提升全市教科研水平。
三、活动对象
全市全体高中、初中、小学教师
四、竞赛科目 小学、初中、高中三个学段37门学科： 小学9科：语文、数学、英语、品德与社会、科学、体育、音乐、美术、信息技术； 初中13科：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育、音乐、美术、信息技术； 高中15科：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术、通用技术、综合实践。 五、活动内容 （一）学校比武。2011年9～11月，学校比武阶段活动的重点在学校、在教研组、在教师。各学校要以教研组为单位开展全校教师教学比武活动，学科教师较少的应成立综合教研组。各教研组要成立3～5人的学科评审组，学科评审组由教研组长、骨干教师组成，负责本学科教学比武的评审工作。每位任课教师都必须参加以下三项活动： 1、写说课稿（20分） 说课包括说教材、说学生、说教法、说学法、说教学程序等，既要具有概括性，又要具有分析性，能运用现代教育理论阐释教学行为。按照说课的要求，各校集中一定的时间，组织教师统一开展写说课稿活动。每位教师按学科评审组选定的1课时教材内容及提供的材料（教师不携带参考资料），写出说课稿，由学科评审组负责评分。各学科写说课稿的时间为2小时。说课稿评价参考标准见附件一。 2、写评课稿（20分）
学科组提供一节现场课或录像课，学校组织学科教师集体观看，每位教师重点可围绕“教材内容处理、教学环节设计、教师教学情况、学生学习活动、教学效果、文化素养”等几个维度来进行课堂观察，然后围绕课堂观察所收集的课堂信息，针对授课教师教学中的主要特色、出现的优点与不足，写出评课稿。各学科写评课稿的时间为2小时。由学科评审组根据学校所制定的评课评分标准对其进行评分。评课稿评价参考标准见附件二。 3、说课讲课（60分） 讲课重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。教师应按教学进度和学科评审组规定的“课内比教学” 时间确定课题内容范围，自行选定讲课内容向学校申报（兼课的教师可自主选择一科予以申报）。每位教师都要先说课后讲课（说课内容与前面“写说课稿” 的内容不同，与选定的讲课内容一致）。说课在教研组内进行，说课时间为12～15分钟。由学科评审组负责评分，该项总分为10分。说课完成后，该内容应在所任班级进行讲课，每节40分钟。并由学科评审组和学生进行评价，该项总分为50分。说课、讲课评价参考标准见附件一、三。 每位教师的说课、评课、讲课全部结束后，由学科评审组综合其三项得分形成最后的实际总分，并填写好该教师的“襄阳市中小学教师‘课内比教学’活动记载表”（见附件四）。学校按照每位教师的实际得分进行排名。校内比武完成后，按每个学科推荐1～2名优秀教师参加乡镇（学区、片区）的说课、评课、讲课比武活动。学校推荐参加乡镇（学区、片区）比武活动的各科教师，按总数的80%由学校推荐，20%采取乡镇（学区、片区）随机抽取的方式确定。 （二）乡镇（学区、片区）比武。2011年12月，各乡镇（学区、片区）开展初中、小学教师说课讲课比赛与研讨活动。各学区、片区的划分由各县（市、区）根据辖区内中小学的数量确定。各乡镇（学区、片区）比武活动由县（市、区）教研员和中心学校教学辅导员组织并担任评委，评选出初中、小学各学科的优秀教师，每个学科推荐1～2名优秀教师参加县级教师比武活动。乡镇（学区、片区）推荐参加县（市、区）比武活动的各科教师，按总数的80%由乡镇（学区、片区）推荐，20%采取县（市、区）随机抽取的方式确定。学科教研员特别是蹲点联片的人员要尽量做到参与乡镇教学比武活动的全过程，并对其活动进行有效指导。 （三）县级（市直学校）比武。2012年1～2月，各县（市、区）开展县级教师教学比武活动。各县（市、区）按30%、40%和30%的比例评选各学科县级比武的一、二、三等奖。根据各县（市、区）学校规模数每学科确定1～2名优秀教师参加市级教师教学比武活动，具体名额分配另行通知。县（市、区）推荐参加市级比武活动的各科教师，按总数的80%由县（市、区）推荐，20%采取市级随机抽取的方式确定。 襄阳市城区市直初中、小学在各校比武的基础上，各学科推荐1～2名优秀教师参加市直学校教学比武活动，在市直学校比武的基础上各学科推荐1名教师参加市级比武。 （四）市级比武。2012年3～4月，开展市级教师教学比武活动。市级教学比武项目包括说课、评课、讲课竞赛，竞赛内容原则上按当时的教学进度提前一天抽签确定。由襄阳市教学研究室具体组织进行，并按照各学段各学科教师人数比例和各县（市、区）学校总数比例，设置一定的个人奖和活动组织奖，具体办法另行制定。同时推荐优秀教师参加省级教师教学比武活动。 各高中学校要组织每位教师参加校内学科组开展的写说课稿、写评课稿、说课讲课活动，在学校比武的基础上，各校各学科按比例推荐优秀教师直接参加市级教学比武活动。各校学科推荐人数为：语数外各3人（其中，学校推优2人，任意抽取1人），理化生政史地各2人（其中，学校推优1人，任意抽取1人），其他各学科由学校推优1人。高中市级比武分两个环节进行，第一环节集中“写说课稿、写评课稿”，由市教研室和部分骨干教师组成评审组负责评分，按照每位教师的实际得分进行排名，各学科再从中选取12～16名优秀教师参加第二环节的“说课讲课”教学比武活动。第二环节的比武活动按30%、40%和30%的比例评选各学科市级一、二、三等奖。 （五）省级比武。2012年5月，组织优秀教师代表参加省级教学比武活动。 六、活动要求 （一）全员参与，整体推进。“课内比教学”活动是提高教师素质的重要途径。通过组织校级、县（市、区）级、市级教学比武活动，实现参加学校、参赛教师、竞赛学科“三个全覆盖”：全市每一所中小学都要组织校级教学比武活动，每一名教师都要参加校级教学比武活动，每一门学科都要纳入各级教学比武活动。各地和学校要建立相关制度和机制，保证所有教师参加到活动中来。未做到教师全员参与的学校，不得推荐教师参加高一级的比武活动。 （二）围绕中心，服务质量。质量是学校的生命线，教学是学校的中心工作。开展“课内比教学”活动，必须要遵从教学实际，把学习研究、技能提升、课堂水平、常规落实转化为实实在在的教学生产力，把着眼点放到课堂教学行为的转变上，放在课堂教学效果的体现上，坚持做到“行政推动、全员参与、骨干引领、个人研修、同伴互助、问题研讨、共同提高”，真正提高学生的成绩，全面提高教学质量。 （三）公正公平，以能取人。“课内比教学”活动与以往的教学评选活动的最大不同是，不考虑所有同志以往的荣誉或奖励，是在新课程实施的基础上，对教师常规工作、教学能力的展示和评估。因此要求所有教师必须更新观念、与时俱进，不断充实自我、丰富自己，绝不能躺在功劳簿上休息。 （四）循序渐进、逐员达标。“课内比教学”活动重在练兵，逐员达标。要强化过程，循序渐进，讲求实效。教导处、学科组要充分发挥组织职能，确保活动段段有内容、项项有回音、件件有落实。各地各校要将推动全体教师逐员达标作为一项长期工程、系统工程来抓。 （五）逐级开展，兼顾城乡。课内比教学活动按照学校、乡镇（学区）、县（市、区）、市依次逐级展开。各级都要按照总体部署、结合本地实际，制定切实可行的活动方案，并采取有效措施，保证实施。活动方案要体现教师全员参与、锤炼教学基本功、促进教师共同提高的基本要求。各县（市、区）在课内比教学活动中，要按照城乡教师比例，合理确定城乡教师参赛和获奖名额。市级课内比教学活动，将按城乡比例分配名额。城乡教师参赛和获奖名额的比例一般为：4：6 。 七、组织保障 （一）加强组织领导。“课内比教学”活动的基地在学校，对象是教师，阵地是课堂，目标是增强教师综合素养，促进教育质量的全面提高，各县（市、区）、各学校要成立活动领导小组，全过程领导和指导活动的开展、考评、总结等工作，要结合本地、本校实际，制定切实可行的实施方案和考核办法，保证活动健康有序开展。市教育局领导小组对各县（市、区）、各学校的活动开展情况进行跟踪检查、指导、评估，坚决杜绝搞形式、走过场。襄阳市中小学教师课内比教学活动领导小组组长：李 菲； 副组长：朱启龙；成员： 卞先华 何涛 吴启全 散国伟。市级“课内比教学”活动实施组组长：卞先华 ；副组长：肖新汉 李 斌；成员：石雄斌 肖永启 祝才慧。 （二）强化校长责任。课内比教学活动重心在学校，核心在校长。校长要把主要精力用于推进课堂教学改革，促进教师专业成长，全面领导和组织好学校比武活动，确保教师全员参与、全程关注、取得实效。严防活动的脱节、空转。 （三）开展督察指导。各级教研部门要认真组织、全员参与，指导和检查各学校和各学科的活动开展情况。市教研室实行教研员包县（片）指导督察制度，将各学科教研员分配到县市区和市直学校指导、督查教学比武活动。各县（市、区）教研部门也要实行教研员包片包校制度，对全员性参与比武、教师比武活动情况记载和专业成长档案建设进行重点检查。
（四）规范档案管理。各学校要为每一个教师建立电子和纸质档案，填写《襄阳市中小学教师“课内比教学”活动记载表》（见附件四），把每位教师的相关过程材料装订成册，一并纳入教师业务档案。各级教研部门和各学校要及时收集、整理教学比武活动成果，将经验材料、典型课例、优秀教学设计、反思论文等分类整理，分别归入市级、县级和校级教学资源库。学校要把每一位教师的教学比武资料（活动方案、教案、说课稿、评分记录表等）送县（市、区）教育局备案，作为上级部门检查活动开展情况的基本资料。 （五）建立考评机制。要建立必要的考核评价机制，学校要将教师课内比教学情况记入每一位教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为各级教育行政部门推荐、评选特级教师、各级名师的必备条件。学校开展课内比教学活动情况，作为校长年度考核的重要依据。 （六）营造舆论氛围。市、县、校活动领导小组要定期编发简报，及时通报活动情况，树立先进典型，推广先进经验，及时推动此次活动深入、全面、有效的开展。市教育局将充分发挥襄阳教育网、《襄阳教育》、襄阳教研网、《襄阳教研》等宣传媒体的作用，通过开辟专栏、专题报道等形式加强对“课内比教学”活动的宣传和引导，营造良好舆论氛围。 （七）开展表彰奖励。“课内比教学”活动将按照各学段各学科教师人数比例和各县（市、区）学校总数比例，设置一定的个人奖和活动组织奖，具体办法另行制定。 附件： 一、襄阳市中小学教师“课内比教学”活动说课、写说课稿评价标准 二、襄阳市中小学教师“课内比教学”活动写评课稿评价标准 三、襄阳市中小学教师“课内比教学”活动课堂教学(讲课)评价标准 四、襄阳市中小学教师“课内比教学”活动记载表 附件一： 襄阳市中小学教师 “课内比教学”活动说课、写说课稿评价标准 项目 | 分值 | 评 分 内 容 | 得分 | 目标 分析 | 10 | 教学目标全面、具体、适宜，有针对性、导向性。能从知识、能力、情感等方面来确定目标。 | | 教学目标确立依据恰当，符合课程标准要求、符合教材和学生实际 | 教材分析 | 20 | 准确分析教材的地位、作用及前后知识点之间的联系 | | 对重、难点把握准确，能清晰说明确定重、难点的缘由 | 准确说明授课内容的结构特点和编写意图，符合课标要求和学生实际 | 创造性的处理和利用教材，符合教学实际，教学内容设计层次性、逻辑性强。 | 教法、学法分析 | 15 | 教法选用恰当、实用，富有启发性、针对性、直观性、灵活性、多样性；能说出教法选择的依据并符合学生的心理特征和认知规律 | | 所选教法能激发学生自主学习、主动参与教学情境，调动学生学习兴趣和学习积极性 | 分析学情，能从学生学情和课程资源出发，选择适合指导学生学习的方法，体现自主、合作、探究的精神 | 所选学法能与教法有机结合，选用直观教具或现代化教学手段恰到好处；并能帮助学生达到三维教学目标的要求 | 教学过程分析 | 45 | 课堂教学设计合理、新颖，能将教法、学法融入教学过程之中，落实教学目标的要求 | | 教学过程组织严密，结构完整，教学环节分配合理，衔接自然，能用教学理论加以阐述；教学思路清晰，线索一脉相承，循序渐进。 | 教学内容详略得当，突出重点，突破难点，符合学科要求，无知识性错误 | 面向全体，因材施教，能设计学生自主学习、主动参与的课堂教学活动，为学生自主、探究、合作学习和表达交流提供适当的时间和空间 | 归纳总结简要、明确，能反映出整个教学过程的安排，反馈练习恰当，作业布置合理 | 所选教学手段能积极促进课堂教学目标的达成，符合日常教学实际，简单易行，人人能学。教学有特色，富有创意。 | 基本素养 | 10 | 教态自然、大方，举止文明；语言清晰、简练、准确、生动 | 板书设计精炼，操作准确无误 | 遵守说课时间(超时每3分钟扣1分)。 | 写说课稿要求 | 1、遵循说课内容、程序，表达简洁、准确，行文流畅，书写工整 | | 2、体现学科教学规律和特点，教学过程具有可操作性 | | 3、说理透彻，重点突出，层次分明，理论与实践相结合，有一定的逻辑性 | | 评语 | | |
附件二： 襄阳市中小学教师 “课内比教学”活动写评课稿评价标准 评 课 内 容 | 项目 | 内 容 | 要 点 | 教材把握 | 目标、要求 | ①是否符合《课标》要求，切合学生实际 | ②是否明确、具体 | 重难点确定 | ①是否恰当 | ②是否突出重点、突破难点 | 教学过程 | 教学步骤 | ①时间分配及控制是否合理 | ②各环节过渡及转换是否自然、合理 | 教法选择 | ①是否与教材内容和教师实际有机结合 | ②是否符合学生的认知特点，体现思维训练 | ③是否富有启发性、探究性 | ④是否从实际出发，运用现代教学手段 | 双边活动 设 计 | ①是否体现学生的主体地位，主导作用发挥如何 | ②练习及活动是否具有层次感 | ③学生活动的参与面及活动量是否广大 | 教学原则 运 用 | ①是否体现教学民主，师生平等 | ②是否重视学生动机、兴趣、习惯、信心等因素培养 | 板书设计 | 是否合理体现知识的逻辑性 | 教学效果 | 课堂气氛 | 学生兴趣是否浓厚，反映是否积极。是否有利于学生知识、能力、素质的协调发展 | 信息反馈 | 教学信息交流是否反馈及时，矫正奏效 | 完成任务 | 是否当堂完成各项任务，不留尾巴，不拖堂 | 教师素养 | 教 态 | 是否亲切、自然、大方，有个性特点 | 语言素质 | 是否准确、清晰、流畅，形成教学风格 | 应变能力 | 是否能有效处理突发事件 | 写 评 课 稿 要 求 | 分值 | 1、实事求是，评价客观、全面、中肯 | 15 | 2、突出该节课的主要特色 | 25 | 3、指出该节课的不足，改进意见（教学建议）切合实际，实用性强 | 20 | 4、观点鲜明，说服力强，有观点有事例，有理论依据 | 20 | 5、体现学科教学规律和特点，有一定理论水平 | 15 | 6、表达简洁、准确，行文流畅，书写工整 | 5 | 总评 | | |
附件三： 襄阳市中小学教师“课内比教学”活动课堂教学(讲课)评价标准 课题： 执教人： 评委： 项 目 | 评 价 内 容 | 得 分 | 教学目标10分 | 教学目标明确、具体、全面、恰当，符合课程标准和学生实际。包括知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观的培养。 | | 课堂教 学结构 20分 | 结构完整，思路清晰，密度合理，有改革创新意识。 | | 环节设计合理，逻辑性强，过渡自然，时效性明显。 | | 教学活动合理，以学生为本，体现对学生学习兴趣和探究意识的培养，留给学生合理的思维和探究空间。 | | 教师主 导作用 25分 | 教学观念：变“教”为“导”，突出主体地位，评价及时恰当，善用鼓励，教学民主，关注学生的学习状态，注重后进学生的发展。 | | 教学内容：科学严谨，重点突出，分析简练，条理清楚，问题及情景设计自然，案例选择恰当，符合认知规律。 | | 教学方法：灵活多样，运用多种手段，引导学生主动学习，注重能力培养。 | | 学生主 体地位 25分 | 学习态度：主动探究，积极思维，发现并提出问题，有强烈的求知欲望，有创新意识和行为。 | | 学习方式：体现自主学习、合作学习、探究学习、体验与感悟学习。 | | 学习方法：掌握所学知识记忆、理解、应用的方法，知识内化明显，学会灵活运用知识解决、分析问题。 | | 学习感受：学习中受到鼓励和尊重，不同层次的学生均有所获，都能感受到成功的快乐。 | | 教师素质10分 | 教态亲切、自然、大方。语言准确、简练、生动。 | | 板书规范、简洁、有条理。信息技术运用恰当、有创意。 | | 应变和调控课堂能力强，教学有特色。 | | 教学效果10分 | 教学目标达成度高，教学效果好，形成民主和谐、平等合作的教学氛围。 | | 体现创造性、艺术性、生动性。学生个性得以张扬、能力得到提高、习惯与方法得到培养。教与学两方面不断有激情产生。 | | 总 评 | | |
附件四： 襄阳市中小学教师“课内比教学”教师活动记载表 学 校 | 教师姓名 | 性别 | 年龄 | 教龄 | 职务 | 职称 | 任教 学科 | | | | | | | | | 教 学 比 武 情 况 记 载 | 项目 | 时间 | 地点 | 课题名称 | 参与人数 | 得分 | 评审组长签名 | 说课 （20分） | | | | | | | 讲课 （60分） | | | | | | | 评课 （20分） | | | | | | | 在各级比武中获奖情 况 | | 总分 | |
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