还记得教学五年级（1）班的那个期末，班级工作即将接近尾声了。翻开自己的班级事务记录本，不禁感慨万千：班主任，这个熟悉而又亲切的名字，却包含的几多的辛苦和委屈。但我觉得，只要付出了“爱”，你就会收获感动和幸福。因为有爱，身边就流淌着一个又一个动人的故事：

故事一；我今年接五年级（1）班并任语文教学工作。刚接这个班没几天，就发生了一件打架事件。我真是又气恼又失望。为了弄清事情的原委，我找同学们了解原因，没想到同学们都说：“林海是个打架高手，我们都不喜欢他。”还有的说：“他妈妈都不要他，因为他不乖！”林海是何许人呢？经了解，他原本是个聪明、可爱的孩子，只因父母离异，给他造成心理影响，再加长期寄养于姑姑家，行为涣散，学习自制力差，脾气暴躁，与同学逐渐不合群。同学们的嘲笑、老师的冷遇，更让他破罐子破摔。当我将其叫到办公室询问时，他的回答让我心痛：“谁叫他们老戏弄我，说我是没人要的孩子！”一颗童稚的心被伤害了，这是一道心灵上的创伤，是一个抹不去的心理阴影，他给孩子带来的心理压力是可想而知。教育家陶行知说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。我决定不放弃他，我要让同学们改变对他的态度。我决定从细微处观察并教育他。我发现他身上有许多优点：热于帮助人，热爱劳动，对班级事物教为认真。发现闪光点也许是改变他的最好办法。机会终于来了，第2单元考试那天，我故意将一本书丢在地上，当上课铃声一响，同学们争先恐后的涌进教室，谁也没有注意这本书，即使有人注意到，也是跨过书本，就是没有人将它拾起。正当我失望之际，林海同学竟然将它捡起放在讲台桌上。刹那间，我兴奋极了。在同学们都归位后，我大声的表扬了林海，并告诉同学们：“林海是个诚实、可爱的好孩子！”那时，我分明看到林海那害羞的微笑。大概是从来没有受到如此慎重的表扬，这件小事让林海很激动，同学们也被震动了，奇怪的是那单元考的很不错，原本都不及格的他，竟然考了个72分。他又一次受到了老师的表扬。从此，他变了，变得守纪律，爱同学了，虽然有时还会调皮，但比起以前已经有了很大的进步了。

“爱”的力量是无限的，别吝啬你的爱，特别是身为班主任的我们，面对的是一个个鲜活的成长个体，任何一次过火的指责、无意的歧视，都会个学生的成长带来伤害。处理班级事物，应谨慎对待，不能简单粗暴的呵斥和责骂，应以诚相待，循循善诱，消除学生心中的隔阂，尽可能侧创造条件，把爱播撒到孩子们的心间，让学生对老师敞开心扉，真诚交流，勇敢的面对自己，奋发向上。

故事二：李满在我的心目中，是个文静而守纪的好女孩。平时都能及时的完成作业。但半期以后，她变了，经常不做作业或推脱作业本落在家里。面对这样的情景，我一直思索着该如何了解她的原因。时机来了，在第四单元的习作中，她又将未完成的“作品”上交。而本单元的习作内容又是“对---说心理话”，我灵机一动，便在她的作文本上写下了这样一段话：“李满，在老师的心目中，你是个聪明而爱学习的好孩子，不知近来为何不能及时完成老师布置的作业，老师相信你一定有苦衷，能否说出来，让老师与你一起承担，或许老师能帮上你什么忙，今天，你就    以‘老师，我想对您说’为题写一篇作文吧！”短短几句话，竟融化了孩子心中的冰，她坦诚的对我说出了令我惊愕的话：她父母离婚，父母天隔一方，将她和哥哥扔在霍童，租住一处，长期靠妈妈寄一点伙食费维持生活，在外的日子，一切家务活全由她一个人承担，她很想好好读书，可没办法！听了她的诉说，我难过极了，我想除了给她物质上的帮助，更重要的是给予她鼓励和温暖。此后，我常常关注她，对她，我给了更多的关心和爱护，使她懂得了身边还有温暖和友爱。.

爱心，是通往学生心灵的桥梁，是打开学生心扉的钥匙，是照亮学生未来的灯烛。让我们创造无私真挚的爱的氛围，让孩子们在温馨、幸福的爱的暖流中茁壮成长。