张德兰校长在全省会议上做经验交流

会议结束后三位交流发言代表和教育厅长陈安丽一起合影

千帆竞发风头劲  百舸争流浪潮高
 ——襄城实验小学开展“比教学、访万家”的实践与思考
   

       我来自襄阳市襄城实验小学，是大练兵大比武中的受益者，一步步从一名普通教师成长为一名特级教师、湖北名师。2005年担任校长后，六年干了一件事---带队伍，带有亮剑精神的专业化教师队伍。我们注重激发群体激情----引领教师主动参与大练兵活动；发掘群体优势----引导教师全员参与大练兵活动；提升群体素质----引导教师常态参与大练兵活动；展示群体风采----促进教师队伍高素质、专业化。
       六年过去，硕果累累： 95名教师中有2名成长为湖北名师，4名成长为特级教师，7名成长为襄阳名师， 13名成长为省级骨干，30多名成长为市级骨干，可谓名师荟萃，群星闪耀。更让我自豪的是所有的骨干名师特级都是在襄城实小的土壤上成长起来的，都是在大比武中锤炼出来的。
       我们的主要做法如下：
       一、打造激情队伍，激活教师专业成长动能
       我们时时关注教师的职业精神境界的提升，引导教师做有“书香味、人情味、幸福味”的“三味”教师；采取“走出去——考察学习”、“请进来——引领培训”,把培训当福利、把书籍当奖品等形式，引导教师做对工作有激情、对事业有痴情、对生活有热情的“三情”教师；通过开展一系列拓展训练、体育竞赛、才艺展示、阳光办公室评选等团队活动，引导教师做有责任心、有集体荣誉心和有团队心的“三心”教师；通过名师示范、点拨和引路，激发教师的专业情感和高尚的职业情操，引导教师做敢于冒尖、拔尖、顶尖的“三尖”教师。激活的心态、激情的行为，为教师积极参与教学比武、自主提升职业技能营造了良好的学校氛围，提供了良好的发展平台。
       二、强化推门听课，提升教师常态课堂教学能力
       在日常教学活动中，我们要求每位教师认真对待每一堂课的教学，积极备战课前准备，时刻接受推门听课检验。学校规定，中层以上干部每月听课至少10节，并在每个月月初的干部会上晒听课笔记；教师每月听课至少5节，听课结果全校进行公示。学校通过听原生态的课，了解教学常态，学习交流；通过邀请专家推门听课，把脉问诊。“推门听课”的洗礼，使每位教师成功实现了由“怕上课、怕被听课”到“研究教学、享受教学”的转变，教师自身发展的主动性和积极性得到极大增强。
       三、推行名师引路，促进教师间相互学习共同提高
       我们常年坚持开展走班上课、同课异构等课堂教学活动。走班上课重在强化全体教师对课程理念在课堂教学中落实的意识，对象是学校的骨干教师，主要有校内同年级走班上课、校内跨年级走班上课和校外走班上课等形式。同课异构重在“比较、交流”，促进教师在同课中互相学习、在异构中共同进步，主要有名师间同课异构、骨干教师与名师同课异构、年轻教师挑战名师同课异构等形式。
 学校还成立了名师工作室，由名师定期献课，开坛论道。通过定期献课，为青年教师“拿来主义”提供教育思想资源；通过开设“名师讲堂”定期培训青年教师，将个人优势变为集体资源与智慧。近几年，学校的五名特级教师带出了七名襄阳名师，这些名师每次献课，都吸引了周边学校的近百名教师前来听课。
        四、丰富比武内容，让教师全员赛起来
       多年来，我们不断丰富教学比武的内容和形式，深入持久地开展各种教学比赛，全面展示“练功”成果。学校通过组织“备课、说课、讲课、讲座、辩论、沙龙、论坛”等竞赛，从“一口话、一笔字、一节课、一篇文章”等方面，在教师间开展比教学基本功，比课程开发能力，比课堂整合能力，比教学策略，比教育思想、智慧和境界等，促进教师在比中提高专业水平，在比中升华教育情感。
       现在，名师领起来了
       骨干转起来了 
       青年教师动起来了
       全员赛起来了
       练兵阶段：学校分学科组每月进行一次教案“裸备”比赛、说课比赛、评课比赛。每学期进行一次常规点课比赛，然后以年级组为单位每月公布练兵情况。练兵不过关的作为重点“推门听课”对象。
       学校比赛阶段：实行分层次比赛，按类别奖励。具体讲就是，第一学期，各年级组赛出来的优胜者参加第一层次的比赛，胜出者获得“十佳教学能手奖”；其他老师参加第二梯次的比赛，胜出者获得“优秀教学能手奖”。
       第二学期，年级组不再进行第一轮比赛，而是教师个人申报与本学期常规练兵情况结合，分别举行两个梯次的比赛，分别评出“十佳教学能手”和“优秀教学能手”。 这样实行动态管理，从而让不同层次的老师都能获得成就感。
       五、强化制度建设，着眼构建长效机制
       学校从四个方面建章立制，为教师常态化地全员参与课内比教学活动提供保障。一是“四课”制度。即行政“点课”制、名师“献课”制、骨干“走课”制、青年教师“磨课”制，由教导处公布课表，教师根据课表选择听课。二是“三晒”制度。每月每位教师都要晒教育反思，晒听课笔记、晒教育叙事。三是巡课制度。重点巡查教师的上课状态、听课状态、办公室研究状态（教师上班“三态”）。四是考评制度。增加教学比武在考评中的权重，将教师参加课内比教学活动的情况纳入绩效工资考核和师德考评，同时对活动积极、效果显著、成绩突出的教师，予以奖励。
       如今，走进襄城实验小学，你会感受到一种氛围：百舸争流，千帆竞发。你会看到这样一支队伍：激情四射，敢于亮剑。
       我们说，开展“课内比教学，课外访万家”要达到两个目的：为学生的全面发展打好底色，为学生可持续发展奠定基础。
       要实现两个目标：让全体教师专业化得到成长，让全体学生在活动中受益。
       我们一直在朝着目标努力，我们已经看到曙光：我校教师的专业化水平不断提升，学生的负担轻了，质量高了，能力强了，可持续发展的后劲足了，今年的湖北省高考理科状元王震霆就是在我校打了六年底色后输送出去的无数优秀学生中的优秀代表之一。
最后，以一副对联结束我的交流发言：
       课内比教学，锤炼专业技能，百舸争流，不走寻常路
       课外访万家，提升师德素养，千帆竞发，唯念创新经
       横批：全员亮剑

张德兰校长在全省会议上做经验交流