摘要：网络在线学习指导是远程办学中的一个重要的教学环节。如何搞好网络在线学习指导，是本文需要阐述的。本文根据教学指导过程中遇到问题，探索解决远程办学过程中，如何搞好网络在线学习指导的方法。
　　关键词：远程办学、网络学习、教学指导、
　　网络在线学习指导是远程办学中沟通师生关系，传授学习方法与知识的重要教学手段。网络在线学习指导不仅可以解决学员在学习中遇到的疑难问题，使学生能够更好的掌握课程重点、难点、考点，而且能引导学生使之获得最佳学习捷径。
　　一、开展网络在线学习指导的意义：
　　从电大远程办学规律来看，办好电大必须重视三个重要的环节即：招生、教学全过程指导、考场监控。在教学过程中，教学资源建设是教学管理中的硬件，一般容易得到重视。如何将这些资源传授给远距离的学生，并让他们容易接受，就需要进行有效的网上教学指导。在教学指导过程中，需要注意的是电大远程办学的教学特点：远距离、优质的教学资源、自学时间相对不足的学生。如何能让学员在没有约束的情况下，在教学点相对缺少专业教师辅导的情况下，依靠他们的自主学习能力来实现知识的转化。这就是我们必须下工夫研究与重视的远程教育的特殊教学指导方法。
　　省校首先应该研究并拿出教学指导的措施和办法来，在全省范围内加强师生在教学上的沟通；研究如何利用现代化的教学手段来引导学生学习，真正的把提高教学质量，当作目前最迫切需要解决的事情来抓。这样不仅可以对基层电大以有力的教学支持，而且能够真正保证远程教育质量扎扎实实的提高。
　　二、网络在线学习指导中存在的问题
　　1、由网络在线辅导答疑的记录来看，教学资源的建设与教学指导相比较，重建设、轻指导。网络办学以来经教师们的努力，我省电大共完成了175篇网上自建资源的建设，完成了五十门左右的多媒体与视频课件建设，涌现出大学语文、国际金融、JAVA语言和WWW技术等优秀的课件。虽然总体课件的水平还有待提高，但在网络办学的发展初期，可以说我校在资源建设上取得的成绩是可喜的。但“网络在线辅导答疑”的记录也反映了，多年来我们对教学指导是忽略的，整个教学管理系统中，存在着教学指导方面的断链，使得全省的教学工作处于被动与尴尬的局面。
　　2、从辅导答疑的记录来看，几乎所有教师的思维还停留在传统教学的模式中，停留在答疑室，就是学生上网提问题由老师回答的传统固定模式中。老师的指导从形式、内容，到方法上消极乏味不能对学生产生学习兴趣，吸引不了学生。
　　3、从辅导答疑的记录来看，挂网的随意性较强，规范性较差。如时间安排表与不同专业计划中，共同课的名称不统一；网上教师使用非常随意的各种代名；挂在网上的文本不规范随意性很强等。
　　4、“在线辅导时间安排表”恰恰失去网上指导的优势，居然使用了传统教学教室排序的安排习惯，对不同专业进行答疑时间轮流值班。切不知网上教学的特点是根本不受时空、地域、环境的限制，可随时进行教学指导。
　　三、对改进网上教学指导工作的建议
　　1）政策导向要注重电大教学特点
　　我校出台的教师管理办法，对教师的课堂教学时数与课件制作数量化考虑较多，这势必会引导教师重视教学资源建设与课堂教学的数量化，把教学指导做为弹性工作，软指标、软任务，忽略甚至放弃对全省的教学指导。因此有关政策必须考虑引导教师重视教学指导。有关部门要尽快制定教学指导的样板与效果的评定标准，将全省学员的真实的学习成绩与责任教师的责利挂上钩，这样才能更好地转变教师职能促进教师指导工作。
　　2）抓好网络办学教学指导的研究：网络办学在我国才刚刚开始进行，教学过程还处于研究与探索阶段，应紧紧抓住这个有利时期，积极开展教学指导方面的研究。
　　目前，我们应从如何利用“课程讨论区”这块缩小的现代远程黑板着手，可以采用分章节挂网辅导、问卷答疑、选择题解答、趣味讲解等等教学形式，活跃、互动、趣味等进行教学指导将学员吸引到网上。如果全体教师能积极行动起来，每学期拿出1~2个教学指导样板。同时要求所有教师要完成一定数量的网络教学理论研究方面的论文，集思广益形成网络办学的教学指导方法，那么我们的教学工作将会打开新的局面。
　　3）网上指导要制度化、经常化。如果仅因为没人答疑就放弃网络教学指导的研究与探索，我们就永远搞不好网络教学。从辅导答疑的记录来看，部分教师几乎犯的一个共性毛病，导致指导不主动，有些甚至没有网上答疑。为了扭转这种被动局面，一方面要加强对网上教学指导的形式、内容、方法不断变换的研究，另一方面学校要制定相应的措施与办法，定期督促检查教师上网指导情况，开展网上教学评比活动，评定教师教学指导的优劣，并与本人业绩挂钩，使之制度化经常化。
　　4）发挥全省中心教研组的力量，调动各电大分校教师的积极性，落实任务，让所有电大教师在全省各地都能同时上网进行全面的教学指导。