所谓厌学，就是学生对学校的生活失去兴趣，产生厌倦情绪，不愿意从事各种学习活动，比如：听讲，做作业，温习功课等活动。中国青少年研究中心进行的一项大型调查表明，因“喜欢学习”而上学的小学生仅有百分之八点四。可见，厌学作为一种心理状态，并不是某些学生所特有的，而是所有学生在某种程度上共同存在的问题，只不顾有轻有重，有的明显，有的不明显而已。

学生的厌学心里并不是一开始就有的，其形成的原因主要来自三个方面：

1、学业不佳。有一部分学困生无法理解老师讲的内容，无法独立完成作业，考试总是考得很差，长此以往，就很难保持对学习的兴趣，产生厌学的情绪。

2、社交障碍。有些学生在学校长期受到同学的欺压、侮辱、嘲笑，或者被同学中的小团体所拒绝，或者与老师的关系僵化。在这种情况下，学生认为自己在学校的生活会是毫无希望，从而导致回避学校，厌倦学习。

3、学生自身的因素。有些学生缺乏学习的内在动机，不懂得学习的意义所在，意志力薄弱，自制力差，就容易产生厌学的倾向。

面对学困生的厌学情绪，摇头叹息无济于事。我们怎样帮助学生从厌学的情绪中挣脱出来呢？

1、营造轻松愉快的学习氛围。教师要更新教育思想，要用发展的眼光看待学困生，不能因为学生的一点点小错误，就一味地批评指责。要善于发现学困生身上的闪光点，多表扬，多鼓励，尽量为学生创造温暖宽松的学习环境。比如说，我们班上每周安排一节“展示演演演”的活动课，让学生把自己的才华在同学们面前表现出来。可以是精彩的诗歌朗诵，可以是电视中看到的小品模仿，可以读一读自己的日记，可以把所见所闻用自己喜欢的形式演一演。我特别关心学困生的表演，必要时给他们指导，让学困生有一种愉快的心情投入到学习中去，就不会出现厌学的情绪了。

2、培养学生的学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。兴趣对于激发学生的主动学习、持久学习具有重要的意义。只要有兴趣，再难的事情也会乐在其中，锲而不舍。因此，在教学中，激发学困生对学习的兴趣是非常重要的。要培养学困生的学习兴趣，教师首先要提高教学艺术，以精彩的语言吸引人。也可以与学生特长结合起来，其实特长与学习并不矛盾，它们可以相互影响。比如说，我班有一位同学爱好唱歌，每当练习唱歌时，歌词一下子就会记住。而他平时背书，短短的一段话，背半个小时也背不出来。于是，我就和他一起探究其中的原因：让他知道一个是自己喜欢的，一个是老师逼自己的，如果自己对背书也有兴趣的话，那也会过目不忘的。后来，在背古诗时，我要求他试着喜欢背，或者把古诗“唱”出来，结果二十首古诗，一个星期不到他都背出来了。可见，兴趣对学习的重要不容忽视。

3、帮助学生调整学习方法。有些学困生之所以不喜欢学习，是因为尽管努力地学，总也学不好，经常处于失败的境地。他们学习不好，并非智力差，而是学习方法不当。教师要观察学困生的学习方法是否得当，根据学生的不同情况，因势利导地给学生提供适合自己的学习方法，使学生走出厌学的情绪。