评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的民展。

　　数学作业的批改，老师们习惯用“√”“×”来判断正误，采用百分制量分。这种方法，在评价学生学习成绩，判断解题过程和方法，方面有一定的作用。但缺乏激励性，不能全面评价一个学生的基本素质。作业的满分仅说明“答题正确”，学生的解题思路、方法、习惯、能力等各方面并不能从分数中体现出来。此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩会影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。因此，在数学作业的批改中使用评语来指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。下面是我的一些做法和体会。

　　一、指导方法。

　　当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可用评语指导学生对自己的解答过程进行自查，写上“再想想”、“运算顺序对吗”等。根据指导，让学生掌握正确的解题方法。

　　二、拓宽思路，激活创新。

　　当学生的解题方法新颖独特时，如学生在家庭作业中写道：“我发现在计算十几减9时，我只要在十几的十位上去掉十，在个位上加上1就得到结果了。”我便在他的作业后面写上：“你的想法很好，看来你是个爱思考的好孩子！”适当的评语能激发学生的创新意识，开启学生心灵，展开想象。鼓励学生动脑思考发现问题，做出假设、验证、归纳总结、应用，鼓励学生标新立异。

　　在数学作业评价中，我们巧妙引入评语，采用“等级+评价”的综合做法，更有利于反映学生的发展变化，体现了新课程标准上倡导的人文性，让学生在理解知识、运用知识和解决问题的同时，在思维能力、情感态度与价值观方面得到进步与发展。

　　三、鼓励后进学生。

　　对于正确率特别低的作业，也不能一味批评，相反，还应该尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性，如：“作业写得比较工整，希望明天做对的题目要超过今天，老师相信你一定行！”当学生作业有进步时，我会这样写道：“看到你有进步，老师非常高兴，这说明只要你努力去做，就会有所收获。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望，从而产生浓厚的学生兴趣。

　　当然，写评语时要注意：评语要写得明白、具体、亲切、实事求是，充满了激励性和启发性，才能取得预期效果。

　　实践证明，数学作业批改中使用评语,从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业。在评估中体现了素质教育。有利于帮助学生发散性思维和创新意识；更有利于沟通师生之间的思想感情，对调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。