範例一

名稱 : 早期南美洲探險者

課程 : 社會科學

年級 : 中學

 

第一步驟(1R) : 5-10 分鐘

要求被選出參與活動的二位學生離開教室站在走廊中, 其餘學生將他們的桌椅擺置成迷宮。

讓站在走廊中那二位學生從教室門口出發走完迷宮。其中一位會被矇住眼睛，而另一位負責引導不使矇住眼睛之學生絆倒, 其餘一半學生告訴那二位學生正確的方向, 而另一半學生則告訴那二位學生錯誤的方向。站在走廊中被矇住眼睛及負責引導的學生開始進入迷宮。

 

 

第二步驟(1L) : 2-5 分鐘

此步驟在學生完成迷宮遊戲或是因時間不足而中止活動後開始。詢問學生此類問題, 例如: 為什麼通過迷宮是如此困難? 有什麼事會發生? 你怎知要相信誰?

詢問諸如此類的問題可提高活動的難度及討論一般感受。

 

 

第三步驟(2R) : 2分鐘

所有學生回座。

播放熱帶雨林的聲音給他們聽, 讓他們在心中形成內在視野, 體驗當時的情境。

 

第四步驟(2L) : 依教學內容深淺可花2小時至2天的時間

教師授課。誰是第一位探險者? 他們來自那裏? 他們家鄉的地理位置如何? 他們是否有語言障礙? 他們應該相信誰? 自然地理環境及其他特色, 例如: 山脈、雨林、叢林、充滿威脅性生物之河流、原住民等等。

學生將投入下列反思活動。如: 小組討論、丟球活動、思考分享小組。

 

 

第五步驟(3L) : 30分鐘

用填字遊戲來測試學生的理解程度

 

 

第六步驟(3R) : 本週末之課後作業

將學生分成許多小組(每組最多4人), 每個小組選擇一項在第四步驟中所提出之特色或困難。此目的是了解早期南美洲探險者在應用當時科技情況下如何去克服第四步驟中所提出之困難。

決定報告的方式, 有關於特色或困難的資料帶回家閱讀, 並準備星期一的小組報告。

 

 

第七步驟(4L) : 60-90分鐘

開小組會議並分派報告。教師檢查並確認資料是正確的。在完成工作及責任的分配後, 教師再次確認分配平均。小組預演報告。

 

 

第八步驟(4R) : 60分鐘

學生在接下來的一天上台報告。每組以他們選擇的方式報告自選的題目, 每組回答其他同學提出的問題, 慶祝課程圓滿達成。