| 高中课程改革承载着众多希望，备受社会关注。其中，培养学生创新精神和实践能力是一大亮点。作为点燃亮点的理论联系实际的实验教学能否落实？落实情况如何？近日，市教育技术装备站进行调查： 普通高中实验教学任重道远 □本报通讯员肖兆权记者曲慧 本次调查的主要依据是国家教育部2006年颁布的《中小学理科实验室装备规范》。工作人员发现，普通高中实验室建设缺位，利用率低，实验教学有被弱化的趋势。 实验室硬件不达标 襄樊市近半数高中实验室间数或面积不达标，扩招犹如雪上加霜，导致实验室硬件不达标。今年市区两所省级示范高中扩招学生数百人，实验室数量并未随之增加；另两所接受调查的民办高中则根本未建实验室。 班额过大导致学生实验“流产”。城区一所市级示范高中2009级班额人数达到90多人，学校标准化实验室的座位只有64个，根本无法满足“一人一座”。 新课程实验量增加不少，其中，生物学科几乎翻了一番。新增实验内容需要的设备昂贵，药剂价格不菲。许多学校教学仪器设备老化，没有及时更新和维护，没有及时添置和补充，致使实验教学无法开展。 调查中，市教研室高中科科长石雄斌发现，襄樊市高中新课程实验教学的开展仍以教师演示为主，边讲边实验的课型没有得到实施，课外探究型实验几乎没有开展，学生动手机会减少。 虚拟实验代替学生动手 调查显示，市区高中大多安装了电子白板，多媒体教学得到普及。一些实验课件，受到老师的青睐。这种课件通过flash的动画演示，可以把实验全过程完整形象地表达出来。虽然这是一种教学手段的进步，但也在一定程度上削弱了学生的动手能力。 市区一所学校的张姓物理老师说，新课改强调老师将主动权下放，让学生自主学习，自主发现问题，“以前，在老师的引导下，学生40分钟可以完成实验。现在提倡让学生自己选器材、考虑操作方法、在做的过程中发现种种问题，这样有利于培养他们的实践能力和科学素养，但是比较费时间，一节课很难完成教学任务”。 正是考虑到学生动手做实验影响教学进度，老师便用虚拟实验代替分组实验。虚拟实验大多是“在黑板上画实验”“在电脑上播实验”。 此外，实验室的安全隐患也不容忽视。按规定，实验室应配备毒品柜或危险品柜，管理应该实行“双人双锁”，即柜子有两把锁，分别由两个人保管钥匙。调查发现，此规定形同虚设。有4所学校的危险品没有放在危险品柜中，而是置于普通药品柜；1所学校的威尔逊云雾室和高温扩散云雾室放射源未放置在配套的铅盒内，而是裸露在外。 实验仪器配备标准尚未出台 实验室建设与实验教学作为重要的办学条件和要求被写入教育法规、政策，人人都知道它的重要性，但在落实中常常打折扣。学校片面追求升学率，家长望子成龙，功利性教育导致实验教学处于尴尬境地。 采访中，市教育局基础教育科科长何涛认为，学校面临升学压力，加上目前命题水平尚不能区分学生是否做过实验，做与不做基本上不会影响成绩，教师讲实验、学生背实验成为最有效的“攻略”，学生不做实验也就不足为奇了。 调查中有学校反映，实验室相关制度不完备也是原因之一。高中新课改2004年首先在海南等4个省、区试点，然后逐步推开，时至今日已5年。但是，与新课程标准相配套的《高中理科教学仪器配备标准》仍未出台，学校在添置、更新教学仪器时感到茫然，这在一定程度上影响和制约了实验室建设。 实验操作将成考试内容 物理、化学、生物是以实验为基础的自然科学，其中的许多知识点必须通过实验来体现和掌握。在提高学生科学素养和创新能力方面，实验教学无可替代。 市政府教育督导室副主任朱世云在接受采访时说，实行新课改后，高中实验室的建设尤其需要得到加强，实验教学现状亟待改善。对学校来说，必须加大经费投入，重视实验室建设。市教育局曾下发《关于印发襄樊市中小学实验室和图书馆(室)建设标准及评估细则的通知》。文件要求：小学要从中小学公用经费中按照总额10%左右的标准安排教学仪器更新、维护和易耗品的补充经费及图书资料的添置经费；高中学校要按照学杂费15%左右的标准安排教学仪器更新、维护和易耗品的补充经费，推进实验室标准化建设，满足新课程实验教学要求。实验室和实验教学，均被纳入每年教育目标考核、常规教学检查和市级示范学校评估范畴。 据了解，市教育局决定从2008级高中学生开始，实施实验操作考试。考试对象是全市普通高中二年级在籍学生，考试科目为物理、化学、生物三科。实验操作考试内容以国家教育部颁布的普通高中物理、化学、生物教学大纲和现行教材中必学知识为依据，以学生分组实验范围为基准，考查学生实验方案设计、实验操作及撰写实验报告能力，以此重点考查学生在实验范围内的观察能力、操作能力和创新能力。 普通高中学生实验操作考试结果等级将被记入学生电子档案，作为核发毕业证书的必要条件和重要依据。未参加实验技能考试，或者理化生实验技能考试有一科不合格者，将不颁发毕业证书。（2009年10月28日《襄樊晚报》） | 
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