随着外出务工农民的增多，农村学校“留守孩子”的教育问题凸现出来，已引起社会各界的高度重视。作为一所农村学校，樊城区太平店中心学校有1000多名学生，其中就有380多名“留守孩子”。如何切实保障这些孩子的健康成长，让“留守孩子”幸福留守，成为学校和老师们面临的一个重要课题。校长章贵明说：“这些孩子和其他孩子并没有两样，他们实际上是‘情感饥饿’，只要我们有爱，这些孩子一样能成才。”

　　学校：让“留守孩子”找到家的感觉

　　太平店中心学校是一所寄宿制学校，学校尽力让“留守孩子”找到家的感觉。章校长带领领导班子，每周至少一天在学校食堂就餐，班主任每天和学生一起就餐，以便及时调剂营养搭配和口味。在改善住宿条件上，定期开展寝室文化氛围评选活动，建设花园式学校。

　　八年级的小傲比较腼腆，父母都在外地打工，爷爷脾气不太好，基本上不愿意在家呆着。来校快一年半了，像衣服破了、脏了之类的困难就找“代理家长”，和同学们也很玩得来。今年下雪来得早，小傲从团支部胡博锋老师手中得到“爱心超市”捐助的棉衣。

　　“想让别人关心，但又怕别人关心”，这是“留守孩子”普遍的矛盾心理。学校建立了关爱“留守生”的责任帮扶制度，为每个“留守生”配置了“代理家长”，这些“代理家长”从学习、生活、思想等各方面对学生实行全程监管；建立帮扶小组，引导部分同学与“留守孩子”交朋友，让这些孩子在校在家都有伙伴；开设心理咨询室，帮助他们疏导心里的一些不快；免费为“留守孩子”开通亲情电话，让他们能和在外地的父母聊两句；通过爱心超市(由学校投资为主、老师捐献一部分构成)对部分贫困学生进行帮扶。

　　老师：特别的爱，给特别的你

　　亲情关爱是解决“留孩守子”问题的关键，太平店中心学校的老师们把“特别的爱”献给这群特别的孩子。

　　蒋荣华老师，多年来不清楚帮多少个学生管理过财物，已数不清帮多少个学生罗列过钱物计划；每次遇到有心事的学生，蒋老师就耐心地与这些学生谈心，直到化解他们心中的困惑；每逢特殊节日，蒋老师会专门为学生买来小礼物，让这些留守学生感受到爱的温暖。如果有哪个学生过生日，蒋老师会在生日那一天，在学校广播室点歌台为学生送上生日的祝福。

　　七年级4班的小飞是刚从深圳转回来的学生，一开始回到家不太适应，也没多少朋友，变得孤僻、心事重重。刘艳艳老师看在眼里，发现这个学生的英语成绩很好，在一次班会上，刘老师以“榜样”为话题，让大家找找他人身上的闪光点，还有意安排几个同学谈谈小飞。当大家谈到小飞文静、普通话好、英语更是了不起的时候，小飞的信心被激发起来。从这以后，受到鼓舞的小飞象是变了个人，比以前开朗多了，学习劲头高了很多，还和同桌成了好朋友。

　　像蒋老师、刘老师这样一直走在关爱“留守孩子”一线的老师还有很多，“老师就是留守孩子的父母”这种观念已深深印在太平店中心学校教师的心中。

　　学生：我爱“我的家”

　　开学不久的一天，班主任刘晓红老师收到以前一个学生的短信：“老师，您还记得我吗？我不是您最出色的学生，但您却是我最尊敬的老师……”一句平实的话语，让老师们再多的辛苦付出都成了甘甜的记忆。而这只是众多学生中的一个。

　　有个学生在一次征文中说：我父母没有给我的，老师给我了，我在家中没有感受到的，学校给我了，是你们让我感受到了家的温暖。有的学生在假期离校时说：老师，我真希望早点开学。每逢节假日，总会有毕业的学生回到母校来看看老师，每到教师节，总会有学生来表达他对老师的一份感激。今年从九年级2班毕业的小晶同学，母亲不在了，父亲在外打工，在学校老师和“爱心妈妈”的帮助下，孩子能感受到大家的温暖，学习进步很快，以优异成绩考上了省重点高中。像小晶这样的学生今年还有好几个。

　　教育“留守孩子”需要全社会的努力，校长章贵明介绍，教师们在弥补着“留守儿童”成长过程中所缺失的家长角色的时候，也深深地感受到压力和不足，呼吁全社会的关注和参与。